遗传素质是身心发展的物质前提。（ ）
遗传素质是人身心发展的（）。
对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()
遗传对儿童的生长发育起决定性作用，父母高，子女一定长得高。
对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。
对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）
对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）
遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
遗传素质是人身心发展的()。
对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
遗传素质决定人的身心发展。
遗传素质是人身心发展的（）
学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
在影响儿童身心发育的因素中，对发育水平和发展速度提供可能性的因素是（）。
让3岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具备了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（）为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响，主要通过（）起作用。先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的（）
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
