下列关于幼儿园保育和教育目标的说法正确的是（）。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（）。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是()。
教育目的和培养目标是同一概念。
国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是（）。
教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。
根据一定的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导性文件是（）
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法正确的是（）。
课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
教育目的和培养目标是（）的关系。
从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
教育目的不会影响和制约培养目标。
国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。
教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求。
教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的（）。 它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。
教育目的、学制和培养目标的规定，与社会经济、政治制度无关。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（ ）。
教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和（）。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
教育目的由三个层级构成，分别是教育目的、培养目标和()。
国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导文件被称为（)。
