要素主义教育是20世纪30年代末作为进步教育的对立面出现的。下面哪项不属于要素主义者的教育主张（）
在20世纪60年代以后出现于美国货币市场的创新金融工具是（）。
20世纪60年代中期以后，成为法兰克福学派中最著名的人物的学者是（）。
科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）
20世纪90年代中期以后香港开始推行优质教育，其定位在（）。
20世纪60年代，周恩来将我党提出的一系列和平解决台湾问题的思想、政策和主张归纳为（）
对英国20世纪80年代乃至以后高等教育的发展都产生很大影响的是（）
20世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（）经验。
20世纪60年代以后，在比较教育学界引起广泛争论并对现代比较教育的发展产生了深刻影响的理论包括（）
20世纪70年代以来，美国科学教育的新理念包括科学素养理念、（）、科学全民化理念。
20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了（）和（）方面的成果，大大的扩充了自己的内容。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（）
20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
美国教育心理学比较重视研究数学中的社会心理因素。20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，（ ）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。
20世纪80年代以后台湾的幼儿教育开始进入追求品质阶段。
台湾广告媒介在20世纪60年代以前很长时间都以报纸为主，将台湾广告经营带入了电视时代的标志是（）。
媒介素养教育起源于1930年代的（ ）国。
20世纪80年代以后，健康教育处于：
请谈谈对媒介素养教育八大主张的认识。
媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。
媒介素养教育起源于1930年代的（ ）国。
媒介素养教育主张，媒介对于（ ）和（ ）具有巨大的影响。
20世纪60年代提出实行“两种教育制度,两种劳动制度”主张的是( )。
