行为观察评价法也称为观察量表法。
经常采用儿童绘画教学的方法有观察法,实际体验法,联想法,范例法,游戏练习法等。
间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
()是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力的提高。
管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织,如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。
所谓观察学习,亦称为替代学习,即学习者通过()而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分:注意过程、保持过程、()和动机过程。
定人不定点法,是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。
游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况()
游戏观察中定点法通常采用()的记录方法进行。
平行游戏是教师指导游戏的一种方法,是指教师加入正在进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程。
定点法也称为定点不定人法,即观察者在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。()
游戏观察追踪法也称定人不定点法,指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象,相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息,从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。()
扫描法也称时段定人法,即观察者(主要指教师)对班级全体幼儿平均分配时间,在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。()
时段定人法,是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。
游戏观察的扫描法
致病因子的流行病学研究有两类方法,即观察法与实验法,二者主要区别在于实验法中()。
追踪法,是指观察者事先确定1~2个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况。
规则性游戏又叫做教学性游戏,是指教师采用游戏的形式,为完成一定的教学任务而编制的游戏,包括( )、( )、( )。
游戏的(),指教师为学前儿童选择科学游戏时,保证游戏符合科学教育的目的。
游戏观察的扫描法 名词解释
()即定人不定点法,观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况
游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练儿童正确发音,丰富儿童词汇和学习句式的一种方法,是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有()
观察记录儿童游戏只能采用事件取样法
差额法也称为(),即企业与银行双方都在自身余额的基础上,去除自己已记账而对方未记账的未达账项。