归纳过程是由（）认识基础上升到理性认识。
从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。
理性认识向实践飞跃的重要意义在于通过这次飞跃使理性认识（ ）。
夸大感性认识，否认理性认识会导致（）。
理性认识向实践飞跃的重要意义在于它使理性认识（）
感性认识和理性认识的区别是（）
感性认识和理性认识的区别在于（）
教师道德认识中只包括理性认识。
归纳过程是由（）认识上升到理性认识。
理性认识向实践飞跃的重要意义在于它使理性认识（）。
“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物论的认识论。”这个句子运用的修辞格是（）。
夸大理性认识，否认感性认识会导致（）。
认识的过程是从感性认识发展到理性认识的飞跃和从理性认识再到实践的飞跃。
强调理性认识依赖于感性认识，这是（）
理性认识向实践飞跃的重要意义在于通过这次飞跃使理性认识（）。
理性认识通过感性材料来认识客体，体现了理性认识的间接性。（）
感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段，它们既有区别，又有联系。感性认识和理性认识的区别在于
非理性因素在感性认识和理性认识中没有什么作用。（ ）
理性认识向实践飞跃的重要意义在于它使理性认识 （）。
从感性认识上升到理性认识，再从理性认识上升到实践，就能达到对事物的正确认识。（)
感性认识和理性认识是人对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。下列关于理性认识的说法正确的有
认识的能动性就在于把感性认识上升到理性认识。（)
认识发展过程的第二次飞跃是从感性认识到理性认识。
【单选题】理性认识是认识的高级阶段，下列不属于理性认识的是
感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段,它们既相互区别,又有联系。感性认识和理性认识的区别在于
