整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布鲁姆的认知领域，属于（）。
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。
按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）
认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）
布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。
所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。
布卢姆将认知学习分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、（）、运用、分析、综合、评价六级。
认知学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（）。
关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。
综合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的知识。综合型学习者或许能更快地解决复杂问题或者一旦他们抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来，但他们却很难解释清楚他们是如何工作的。（ ）
在布卢姆对认知领域学习的分层中，以下哪些层次属于低级思维的层次？
3.按照布卢姆的等人的认知教育目标分类，代表着最低水平的认知学习目标是（ ）。
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作下位学习。（)
将课程看做学习科目，该定义的不足表现在（)。A、割裂知识之间的联系
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
