美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。
布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。
“能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
将知识分解，找出各部分之间的联系布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。
下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是（）
“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。
加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
布卢姆将认知领域的目标分为六大类，以下哪个是最高水平的认知能力（）
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（)
在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。
在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力的__________层次最高。
按布卢姆对教育目标的分类，评价学生回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（）
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
对教学提问的分类影响最大的就是布卢姆对认知领域学习结果的分析,在很大程度上成为教学（)对教学问题划分的基本依据。
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）
某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
