继承了进步主义教育传统，也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（）
美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
1959年，以（）为首的美国教育家发动了课程改革运动，提出“探究学习”与“科学教育”的观点。
活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
美国布什总统在90年代初发布的《美国2000年教育战略》提出的核心课程包括（）
随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。
隐性课程的研究，可以追溯到美国教育家杜威提出的（）。
主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
美国教育评价学家斯塔夫尔比姆在20世纪60年代后期倡导的CIPP课程评价模式包括_________、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。
美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
2、美国职前教师教育的主体是各种“学士后教育”，其基本组织形式为（），且由各教师教育机构如大学或其他社会组织等具体负责实施，因此美国没有全国统一的教师教育课程。
【单选题】美国大学创业教育第一门课程诞生于__年。
美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识()⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类
20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（)
10、美国教育家杜威倡导课程即目标。
从美国公共课程设置的取向我们可以看出，美国教育改革诉求由道德品质发展向经济改善的转变。（）
