教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。
移动学习设计时可以采取的策略包括：协作学习策略设计；学习动机的激发和维持策略的设计；自主学习策略设计；维持学生在学习过程中的自信等。
某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备阶段，巩固知识、运用知识等一般发生在课外，因而均不属于教学过程的基本阶段。结合材料，下列有关教学过程的阶段认识正确的是（）。
在激发个体努力工作的动机因素中，关于内源性动机的描述正确的是（）。
赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（）。
在激发个体努力工作的动机因素中，不属于外源性动机的是()。
用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（ ）。
资源管理策略有助于学生适应自己的学习需要，是辅助学生管理可用资源的策略，对学生的动机有重要的作用。以下不属于资源管理策略的是（）。
在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。
激励是指影响人们的内在需要或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。下列说法中不属于激励的是： （ ）
课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，实现学生的内在控制。这一原则属于（）。
赫尔曼指出激发动机和情感的策略包括：激发并保持兴趣，增加（），减少（）。
符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是对教学资源评价中（）特性的评价。
在线描教学中，某老师为了激发学生的学习兴趣，在教学中采取“先听后画”的策略。据此，教师让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联系，讨论后用线描的方式表现所听到的事物。此案例反映的教学策略和教学方法之间的关系是（）。
激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型：（）、（）、（）和（）
父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（）
下列叙述中属于内源性动机的是（）。
激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意注意。（）
激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意后注意。（）
下列哪一项不是外部动机激发策略（ ）？
老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）
下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机（）
联系实际，谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。
