在20世纪以后的教育发展中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是世界各国主要特征之一。
教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。
20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。
20世纪70年代，世界学前教育目标（ ）。
20世纪70年代美国教育学家马丁？特罗将高等教育发展分为三个阶段，精英化化阶段是指其大学适龄人口入学率为50%以下。
中小学素质教育目标中提到的“两全”指的是（）。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。
在全面发展的教育中，“美育”直到20世纪末才被写进教育目的。
教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期（）。
关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）
《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。
从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（ ）。
在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应（）。
在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应
《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（ ）。
20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）
《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指 【 】
20世纪70年代，世界学前教育目标是（）。
20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）A．基础知识和基本技能B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮
简述20世纪以来教育学发展的主要特征。
《中国教育改革和发展纲要》中提出两基两全两重，其中两全是指（）
20世纪教育发展目标中“两全”是指：全面贯彻党的教育方针和（）
