维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）
维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，游戏的发展价值有（）。
维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
维果茨基将为人类的心理机能分为（）
区域活动的理论基础是（）。 ①皮亚杰的认知发展阶段理论 ②瑞吉欧课程方案 ③维果茨基最近发展区 ④蒙台梭利教学法
苏联心理学家维果茨基说：“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则：（）
维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（）。
维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的（）
维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造。
维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（)。
维果茨基关于儿童认知发展的主要观点有（）
维果茨基认为，儿童有两种发展水平。第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称为（)。
34、维果茨基认为，心理机能从低级向高级发展的标志有以下【 】方面的表现。
维果茨基认为教学与发展的关系应该是（)
维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，二者之间的距离就是()。
维果茨基的心理发展观认为（）。单选
维果茨基认为教学与发展的关系是（）。单选
根据维果茨基文化历史理论，教师要实施鹰架教学，即一种教师为儿童提供帮助，促使其在最近发展区内发展的教学手段。（)
