维果茨基提出高级心理机能是借助（）来实现的。
维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）
在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是（）。
维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）
最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
维果茨基提出（）理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。
维果茨基认为，心理发展的本质是指一个人的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。心理机能由低级向高级发展的标志有四个方面，不正确的是（ ）。
在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。
维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”
苏联心理学家维果茨基说：“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童发展的明天。”这句话这体现了以下哪种数学教学原则：（）
维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
维果茨基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造。
维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（)。
根据维果茨基的心理发展理论，下列不属于高级心理机能的是（）
维果茨基心理发展观的核心思想是（）
苏联心理学家维果茨基提出了（）
关于教学与发展的关系，维果斯基提出了著名的（)
维果茨基认为教学与发展的关系应该是（)
在教育与发展的关系上，维果茨基有哪些重要观点？
关于教学与发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念（）
维果茨基的心理发展观认为（）。单选
维果茨基认为教学与发展的关系是（）。单选
心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。_说是维果茨基心理发展关的核心思想
