1965年,联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“()”思想。随着《学会生存》的流行,这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。
1965年法国教育家保罗.朗格朗《()》的出版标志着终身教育思潮的形成。
现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗•朗格郎。
1965年联合国教科文组织正式采纳了法国人保罗.朗格朗提出的()思想,这个思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。
裴斯泰洛齐是()教育思想的代表人物。
1970年,保罗・朗格朗的著作()明确提出了终身教育的思想。
法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了()思想。
1965年联合国教科文组织正式采纳法国人保罗·朗格朗提出_____________的思想,这个思想成为许多国家教育改革的一种理论。
1965年联合国教科文组织正式采纳法国人保罗·朗格朗提出的_____________思想,这个思想成为许多国家教育改革的一种理论。
1965年法国成人教育家保罗。朗格朗()一书的出版标志着终身教育思潮的形成。
最早提出终身教育论的是法国成人教育专家保罗・朗格朗。
科学教育思想的代表人物是()
法国教育思想家雅克。马里坦和日本教育思想家小原国芳是()的代表人物
朗格朗认为终身教育的意义是()。
提出“自然教育”思想的代表人物是()
美国教育家()是实用主义教育思想的主要代表人物。
20世纪60年代,法国学者保罗〃朗格朗提出全民教育的理念,促进了教育社会化和学习型社会的建立。
由保罗•朗格朗提出被作为21世纪教育发展战略的指导思想是()
终身教育思想的主要代表人物是( )。
联合国教科文组织终身教育局局长保罗· 郎格朗在1965年首先提出的“终身教育”理念。有关终身教育的说法中,错误的是______。
平民教育思想的代表人物是()。
1965年联合国教科文组织正式采纳保罗.朗格朗提出的_________的思想,这个思想成为许多国家教育改革的一种理论。
终身教育思想的代表人物是()
1965年,在联合国教科文组织主持召开的成人教育会议上,保罗·朗格朗正式提出了“终身教育”的思想,之后,终身教育思想成为世界性的教育思潮和社会运动()