由于外部诱因引起的学习动机称作（）。
（）是指个体由于长期处于工作压力状态下而出现的一种身心消耗过度、精力衰竭的综合症状。由于科技工作者是其易发人群，所以需要引起社会各界的广泛关注。
需要层次理论需求层次理论（Need-hierarchytheory），是解释人格的重要理论也是解释动机的重要理论。其提出个体成长的内在动力是动机。马斯洛理论把需求分成（）。
弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作（）
动机是个体的内在过程，它的作用有：引起和发动个体活动；指引个体选择活动的方向；调节功能，即（）或（）某一活动。
对有机体形成威胁并引起有机体产生变化的各种内在及外在的影响因素，称作（）
人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，被称为（）
由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。
动机是引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程
由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机。
由于外部诱因引起的学习动机称作()
旅游动机的产生必须具备的个体“内在条件”包括（）
由于外部诱因引起的学习动机称作（）
引起和维持个体的活动．并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动因的是需要。
动机指能引起和维持个体活动，并将该活动导向（），以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。
动机是行为的动力，它引发人们的活动，并推动和引导人们朝着特定的目标努力坚持下去。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。动机的功能在于（）。
创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，表现出创新的意向、愿望和设想。
由于外部诱因引起的学习动机称作 （ ）。
双趋冲突：指两种对个体都具有吸引力的需要目标同时出现，而由于条件限制，个体无法同时采取两种行动所表现出的动机冲突。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
双趋冲突：是指两种对个体都具有吸引力的需要目标同时出现，而由于条件限制，个体无法同时采取两种行动所表现出的动机冲突。
由个体内在的需要引起的动机叫（）
41、个体力图获得、巩固和利用某种社会资源的内在需要，试图以自己的思想、意图控制 他人的愿望，这种动机是（）
