人对声音频率的感觉表现为音调的高低在音乐中简称（），而音高与声音频率的关系也大体上呈（）关系。
简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。
简述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点。
（）婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知，也离不开儿童自身的动作，且思维随着活动的对象和动作而转移。
音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种对数曲线的对应关系。
对婴幼儿进行感知能力发展的观察评估时，要掌握的原则是（）。
音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的（）相对应。
幼儿对色形两维的感知特点？
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估的目的之一是（）。
下列对于幼儿审美感知的特点叙述错误的是()。
教师倾听幼儿的声音，应让幼儿首先对自己的行为与结果做出分析和判断，进行（）。
简述幼儿感知集合教育的含义。
简述声音高低经验获得机制。
正确把握婴幼儿（）的发展水平与发展进程是对其感知能力的发展进行观察和评估的目的之一。
下列对于幼儿审美感知的特点叙述错误的是（）。
对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估是为婴幼儿制定科学合理的（）的基础与前提。
鉴定歌唱者声部与声音类型的标准和依据是：音域特征，换声区特征，音色特征，生理特征。
对幼儿进行表演技能训练包括语言表达、歌唱表演、形体与表情动作及木偶和皮影的操作技能等方面的指导。（)
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。()
如果每一个幼儿都因被鼓励而只知道倾听自己的声音，突出自己的声音，那么集体歌唱活动中最有可能被流失的潜在价值是（)。
理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练
于老师对班级幼儿评优制度进行了改革，增设了“文明之星“歌唱之星“舞蹈之星“进步之星”等多项荣誉称号。于老师的做法（）
阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）问题（一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12分）问题（二）：依据这些特点，教师应该怎么对
9、歌唱的平衡练习是指通过练习控制气息，达到声带与声音的动态平衡。
