幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。
引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：（）。
对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（）。
尊重幼儿在发展水平、（）等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。
幼儿个体差异主要表现为（）。
智力的个体差异性并不体现在（ ）上。
尊重婴幼儿身心发展规律，顺应婴幼儿的天性，让他们在丰富、适宜的环境中自然发展、和谐发展体现了育婴员职业的（）教养理念。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，这指出了（）。
能力发展的个体差异体现在哪几个方面（ ）。
幼儿园家园合作的原则主要体现在平等原则、尊重原则、责任分担、（）。
新课程的基本理念之一是突出（）主体，尊重学生个体差异。
幼儿园教育应尊重幼儿的（）和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
解决婴幼儿在游戏和教学中出现的问题时应重视孩子的个体差异，解决问题的方式应（）。
幼儿园教育与小学教育实践的差异体现在（）。
社会工作者应充分认识和理解服务对象个体在生理、心理和社会文化等各方面存在的差异，给予服务对象关心和尊重，这体现了社会工作专业价值观的()。
社会工作者在服务过程中对每一位服务对象都给予关心和尊重，应充分认识和理解服务对象个体在生理、心理和社会文化等各方面存在的差异，这体现了社会工作价值观中的()。
在人际交往中，我们应该注意尊重他人，包容个体间的性格差异。（）
教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异表现的是（）
个体心理特质差异具体体现在()
在参与集体教有活动指导时，保育员应尊重幼儿的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进幼儿（）
幼儿个体差异主要表现为水平差异，能力倾向差异，学习方式差异和（）
在团队薪酬结构中必须体现个体绩效差异，从而避免“（）”的平均分配现象，有效激发团队成员的个体活力
