20世纪50年代、60年代，匈牙利和捷克斯洛伐克先后进行了改革的尝试，两国经济改革措施的共同点是（）
新行为主义心理学家班杜拉在20世纪60年代，提出了（）。
英国哲学家（）在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
20世纪50―60年代东欧人民民主国家相继出现变革，在捷克斯洛伐克出现（）
20世纪50年代由美国心理学家萨柏（D.Super）提出的理论是（）
20世纪50年代，美国心理学家（）根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
20世纪50年代，心理学家Selfridge提出生成转换法则，对认知心理学和心理语言学的兴起和发展起着重要的推动作用。（）
和平共处五项原则是中国同（）在20世纪50年代提出的。
20世纪50年代中期爱德华•伯纳斯在（）一书中提出了“策划”的概念。
马斯洛在20世纪50年代提出了"需要层次论"，以下对此表述正确的是（）。
20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（）
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
20世纪50年代末60年代初，在探索中国社会主义建设道路中，毛泽东曾经提出（）
英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念。
情感依附理论最早由英国精神医生约翰·鲍比在20世纪50年代提出的。
美国心理学家_________和_________在20世纪50年代提出,根据自己与他人对自己内心的认知程度可以将人们的内心分为公开区、盲点区等几个区域。
“久哈里之窗”是由美国心理学家勒夫和英格拉姆在20世纪50年代提出的,认为人的心中有三个区域分别是公开区、盲点区、未知区。
20 世纪 50 年代末 60 年代初，党在探索社会主义建设道路过程中，提出的重要的思想理论观点有（ ）
人本主义心理学的思想产生于20世纪50年代，创始人是马斯洛，继承人是罗杰斯。他们提出的思想核心是“以（)为中心”。
20世纪50年代末，提出了双因素理论的是美国一心理学家
美国著名心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，把徭要分为【】
20世纪50年代，心理学家阿尔伯特麦拉曾经的出过这样一个有趣的公式：一条信息的表达=55%的语言文字+38%的声音表达+7%的无声的肢体语言。
美国心理学家马斯洛在20世纪40年代发表了（)，系统地论述了需要层次理论。
