市场细分是20世纪50年代中期由美国市场营销学家温德尔·斯密首先提出来的一个概念。
市场细分是20世纪50年代中期由美国市场营销学家温德尔.斯密首先提出来的一个概念。（ ）
美国社会学家贝克尔（H.S.Becker）曾经在20世纪50年代中期尝试用提高工作满意度的方法来提高员工的工作绩效，研究发现两者之间（）。
20世纪50年代后期，美国经济学家米尔顿·费里德曼创立了“货币主义”理论，公开与凯恩斯主义唱反调。二战后至20世纪90年代美国经济发展过程中，体现米尔顿·费里德曼这一主张的是（）
20世纪50年代中期，美国市场学家温德·史密斯提出：市场细分是对（）进行分类。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（）。
20世纪50年代，美国心理学家（）根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
美国社会学家（）曾经在20世纪50年代中期尝试用提高工作满意度的方法来提高员工的工作绩效，研究发现两者之间没有显著的相关性。
市场细分是20世纪50年代中期由美国市场营销学家温德尔．斯密首先提出来的一个概念。它是企业营销思想的新发展，顺应了卖方市场向买方市场转变这一新的市场形势。
美国管理学家德鲁克在20世纪50年代中期首先在《目标管理》一书中提出目标管理思想。
美国社会学家贝克尔曾经在20世纪50年代中期尝试用提高（）的方法来提高员工的工作绩效，研究发现两者之间没有显著的相关性。
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
（ ）是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。
到了20世纪50年代后期，美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯·麦格雷戈提出了（）
市场细分的概念是20世纪50年代中期美国市场营销学家（）提出的。
人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（）
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
美国心理学家_________和_________在20世纪50年代提出,根据自己与他人对自己内心的认知程度可以将人们的内心分为公开区、盲点区等几个区域。
“久哈里之窗”是由美国心理学家勒夫和英格拉姆在20世纪50年代提出的,认为人的心中有三个区域分别是公开区、盲点区、未知区。
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
市场细分是20世纪50年代中期美国市场营销学家（ ）提出的。
人本主义心理学在20世纪50－60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（)
20世纪50年代末，提出了双因素理论的是美国一心理学家
