20世纪50年代后期，美国经济学家米尔顿·费里德曼创立了“货币主义”理论，公开与凯恩斯主义唱反调。二战后至20世纪90年代美国经济发展过程中，体现米尔顿·费里德曼这一主张的是（）
英国哲学家（）在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）
20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）
20世纪50年代由美国心理学家萨柏（D.Super）提出的理论是（）
20世纪50年代，美国心理学家（）根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
20世纪60年代末70年代初，以菲德尔的领导理论提出为标志，产生了权变领导理论，这是一种对领导理论的（）研究。
20世纪80年代后期，美国会计学家提出了哪一理论（）
美国心理学家赫茨伯格提出了双因素理论。
20世纪40年代末，美国物理学家（）正式提出了宇宙大爆炸理论，认为宇宙起源于160亿年前温度和密度极高的“原始火球”的一次大爆炸。
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
划行为理论是由美国心理学家阿杰恩（Ajzen）于20世纪80年代提出的。
美国心理学家赫茨伯格提出了双因素理论。这里“双因素”是指()。
到了20世纪50年代后期，美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯·麦格雷戈提出了（）
划行为理论是由美国心理学家（）于20世纪80年代提出的。
20 世纪 40年代，美国心理学家（ ）丰富了宜居城市以人为本的思想，提出了人类需求层次理论 。
20世纪50年代以来，前苏联教育心理学界理论思想比较活跃，提出了一些学习理论，主要包括()
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
20 世纪 50 年代末 60 年代初，党在探索社会主义建设道路过程中，提出的重要的思想理论观点有（ ）
波士顿矩阵法是由美国波士顿咨询公司于20世纪50年代末提出的。（ ）
美国著名心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，把徭要分为【】
【多选题】20世纪50年代以来，前苏联教育心理学界理论思想比较活跃，提出了一些学习理论，主要包括（)
20世纪40年代末，美国物理学家（）正式提出了宇宙大爆炸理论，认为宇宙起源于140亿年前温度和密度极高的原始火球的一次大爆炸
