帕森斯提出的模式变项的基本类型有（）
美国威斯康星大学校长查理斯·范海丝在20世纪初提出了大学的社会服务理念，创立了威斯康星模式，认为“服务应该是大学的唯一理想”。
按照帕森斯的模式变量理论，作为一名医生，他所具有的行为价值取向应当是（）
斯柯特矩阵提出的两个维度是（）。
沃勒斯提出“创造过程四阶段模式”，第二阶段的是（）。
普罗佛斯提出的评价模式是（）。
有人提出“协同自评模式”，这体现了教育评估的（）。
查理斯·范海丝提出的威斯康星模式内容为（）。
英国心理学家沃勒斯提出的创意思考模式包括（）个阶段。
1975年，英国课程理论家斯滕豪斯出版了他的名著《课程研究与开发导论》，提出了（）的过程模式。
美国教育评价学家斯塔夫尔比姆在20世纪60年代后期倡导的CIPP课程评价模式包括_________、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。
应激―损伤模式提出两种阻止由高负荷应激引起的运动员受伤的干预模式。第一种干预模式试图改变运动员对具有潜在应激的事件的认知评估，而第二种干预模式则使（）
艾宾浩斯提出的记忆方法是（）。
美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。
英国心理学家 G. 沃勒斯提出的创造心理过程“四阶段模式”包括（ ）、（ ）、（ ）和验证期。
西方哲学始祖泰勒斯提出的观点是()。
模式变量是帕森斯用来区分行动者在互动过程中主观取向的类型学工具，可以被看作是以精致的方式重建由经典理论家提出的二分法的尝试。（ ）
帕森斯提出的模式变项的基本类型有（)A.普遍主义-特殊主义
在课程体系的评价方面，70年代中期由欧文斯等人提出（），这一模式充分反映了各类人员的多重价值观，主要依靠人的直觉和经验进行评价。
提出教育评估CIPP模式的学者是（）。
柯氏四级培训评估模式由柯克帕特里克于1959年提出，包括（）
美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式，其中“C”是指（）
俄狄浦斯情结是谁提出的（)。
帕森斯的特质因素理论又称帕森斯的人职匹配理论，特质因素论是最早的职业辅导理论他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的（)
