“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）
（）是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
学习困难儿童常表现为()
儿童上课常不守纪律或打人，属：行为（）。
婴幼儿流脑临床表现常不典型，见于（）
临床表现是非特异性的，穿孔率达80%的是()临床表现和病理变化常不一致的是()
儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（）上。
学习困难儿童常不表现
超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童（）。
下列肾小球肾炎临床上常不表现为肾病综合征的是（）
学习障碍儿童不具备身体的、外部的明显特征，其最根本的特征是学习困难，这些学习上的困难可以表现在各学科的学习过程中。
婴幼儿流脑临床表现常不典型，见于()
注意缺陷、活动过多、冲动性、学习困难、行为品行问题等是儿童（ ）的表现。
儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。
马虎是小事吗？儿童学习马虎的具体表现是什么？
儿童期下颌骨骨折应争取早日复位，一般不宜迟5～7天，咬合关系恢复常不象成人那样要求严格，固定两周后即可开始适当活动()
以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现（）。
抚养困难型的儿童表现为（）。
外向性学习障碍儿童课堂问题行为表现为（ ）
学习障碍儿童有哪些表现？
引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。这是（）儿童的美术教育目标。
收集儿童在学习过程中有代表性的作用或典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童发展质量依据的评价方法被称为（）
学前儿童上小学后主体能力的不足主要表现在身体适应、学习适应和（）等方面
