在教学目标里，下列动词属于知道目标的层次的有（）
《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（ ）。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性 目标的是( )。
知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。
下列哪项不属于知识性目标行为动词？（）
设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的的教学目标。
下列哪项不属于技能性目标行为动词？（）
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
下列属于化学课程标准中体验性目标行为动词的是( )。
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。
下列哪项不属于情感性目标行为动词？（）
《普通高中化学课程标准（实验）》对目标要求的描述所用词语分别指向不同的学习目标。下列行为动词的描述属于"技能性学习目标水平"的是（）。
陈述语文教学目标时,行为动词应当指向学生的:
在描述认知领域教学目标的领会阶段时，通常选用的行为动词包括（）
教师在撰写教学目标时要尽可能清晰具体。行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、____和表现程度
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
2、一句完整的教学目标表述应该包括行为主体、行为动词、行为对象、行为条件、 。
用作描写幼儿行为目标时不应采用“培养”、“启发”、“认识”“了解”、“知道”、“促进”等抽象的动词。（)
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）
下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是（）
在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求可划分为以下哪几项（)。
1、下列属于描述技能性学习目标的行为动词是（）
下列常用教学目标动词中，属于认知领域水平用词的是
