在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。
在教学目标里，下列动词属于知道目标的层次的有（）
针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性 目标的是( )。
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。
在认知领域的教学目标中，（）代表了比应用更高的智能水平。
在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。
下列哪一个属于认知性学习目标中应用水平的行为动词？（）
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词对应的学习水平层次最高的（ ）
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。
下列（）属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词。
“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。
关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于认知领域的目标的有（）。
在描述认知领域教学目标的领会阶段时，通常选用的行为动词包括（）
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
5、提出一个求三角形面积的新方法，这一目标属于布鲁姆教学目标分类认知领域目标的（）。
布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）
下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是（）
我国教学大纲中将认知领域教学目标分为（）三个水平
