英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。
在德育的教学方法上，英国教育家洛克认为正确的是（）。
英国教育家洛克的代表作是（ ）。
以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。
英国哲学家、教育家洛克撰写了（）
关于英国著名思想家、教育家洛克，说法正确的有（）。
英国教育家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。
在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是（）。
英国著名的哲学家、政治家和教育家洛克的绅士教育思想集中表现在（）这书中。
英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（）。
英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（）
17世纪英国教育家洛克反对天赋观念论，提出了著名的“白板说”。但是“白板说”并不是洛克的原创，其最早可以追溯到（）
17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（）理论。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育思想。
把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。()
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（ ）
洛克与1693年出版了《教育漫话》，下列关于其说法错误的是（）
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（ ）。
英国的大气学家拉伍洛克以及美国的生物学家林·马古利斯提出了盖娅假说，认为整个地球是一个活的有机体。关于该假说，以下说法错误的是（ ）。
英国哲学家洛克强调教育的自然性。 （）此题为判断题(对，错)。
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。 （）此题为判断题(对，错)。
