语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
超常儿童
在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是（）
超常儿童成长的主要条件有（）。
在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
超常儿童通常具有的特征和表现有（）
对超常儿童的心理辅导：（）、（）
一般而言，天才儿童和超常儿童在统计中各占的比率是（）。
超常儿童的心理结构（）。
超常儿童常用的安置形式有（）。
超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童（）。
智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。
一般而言，天才儿童和超常儿童在统计中各占的比率是（）。
通常把IQ超过（）的儿童称为智力超常儿童。
在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）
为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。
通常把IQ超过（）的儿童称为超常儿童。
超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。(心理学)
错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。
在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指（）
超常儿童不属于特殊需要儿童范畴。
在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指( )。
以下属于超常儿童个性发展特点的是（）。 A. 运动发展与智力发展同步 B.半成人半孩子 C.动机效能低 D.情绪较稳定
广义的特殊儿童是指一切（）的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心存在障碍的儿童
