下面对实事求是的理解不正确的一项是（）。
下面对价值的理解不正确的一项是（）。
根据文意，下面对米勒实验目的的理解不正确的一项是：
下面对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是：
下面对费尔巴哈实践观念的理解不正确的一项是（）。
下面对《雷雨》节选部分构成戏剧冲突因素的理解，最恰当的一项是（）
下面对新民主主义革命的理解不正确的一项是（）。
“学习需要分析”是教学设计的前端分析中必不可少的内容之一，下面对“学习需要分析”的理解正确的一项是（）
下面对罗马婚姻家庭法理解不正确的一项是：（）
下面对价值评价的理解不正确的一项是（）。
下面对再生产理解不正确的一项是（）。
下面对“表达意图”这一知识理解不正确的一项是（）
下面对“写作意图”这一知识理解不正确的一项是（）
下面对客观规律性与主观能动性的关系理解错误的一项是（）。
下面对使用价值、价值、交换价值的理解不正确的一项是（）。
下面对马英九讲话理解不正确的一项是（）
下面对《渔家傲》这首词的理解，不恰当的一项是：（ ）。
下面对习主席的讲话理解不正确的一项是（）
下面对第四段文意的理解，正确的一项是
下面对孔夫子说的“君子”的理解不恰当的一项是
下面对文意的表述理解错误的一项是（）
下面对有关诗句的理解不正确的一项是（）
下面对这句话“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。” 理解错误的一项是（）
