()是习得的知识,技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
认知行为理论是社会工作常用的重要理论,它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论,社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变()。
什么是习得性无助?如何避免产生习得性无助?举例说明习得性无助
侵犯行为是习得的,这是()的观点。
认知行为理论是社会工作常用的重要理论,它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论,社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变()。
病态是习得的错误方式()
多拉德和米勒认为人类行为是习得的,而不是天生的,学习需要四个因素循环往复地进行,它们是什么?
()心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应;所有行为都是习得的”的基本假设,并认为人的内心是无法观察的,只能通过对行为的研究来说明人的心理。
人在后天习得的行为都具有()
学习是个体在后天习得的行为规范
性别角色是后天学习获得的,是习得的。
按照萨瑟兰差别交往理论的观点,犯罪是习得的。将有轻微违法犯罪行为的未成年人放到监狱中,将可能强化其犯罪倾向。
39、美国斯金纳(B. F. Skinner)在巴甫洛夫(Pavlov)条件反射学说基础上,提出了 条件反射学说,认为操作性条件反射会改变行为再次发生的概率。若行为之后伴随着奖励刺激,则这种行为可能再次出现;若行为之后伴随着惩罚刺激,则这种行为发生的概念会减小。
4、行为学建模中的行为既可以是本能行为也可以是习得的行为。