关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）

A . 3岁儿童仅能辨认上下方位 B . 3岁儿童开始辨认前后方位 C . 4岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位 D . 5岁儿童能达到完全正确地辨认上下、前后、左右方位的水平

A . 儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B . 语言的发展是儿童对环境的反应 C . 学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D . 遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

A . 小班儿童，开始能按成人要求进行观察 B . 学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系 C . 学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象 D . 学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系

A . 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B . 有意注意的发展先于无意注意的发展 C . 定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D . 随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小

A . 大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉 B . 日常生活是实施美育的广阔天地 C . 艺术教育活动是实施美育的有力手段 D . 游戏活动是实施美育的重要途径

A . 以无意注意为主 B . 有意注意刚刚萌芽 C . 小班儿童注意转移和分配能力都比较差 D . 学前儿童注意稳定性高

A . 从无意性向有意性发展 B . 从冲动性向思考性的方向发展 C . 笼统的、未分化的向精细的方向发展 D . 整体与部分从统一到分离

A . 处理好知识获得与智力发展的关系 B . 了解幼儿智力发展水平，有效促进智力发展 C . 以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展 D . 重视非智力因素的培养

A . 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B . 儿童的发展应是有个性的发展 C . 儿童的发展应是平均的发展 D . 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展

A . A．儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B . B．语言的发展是儿童对环境的反应 C . C．学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D . D．遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

A . A.教育评价是一种纯客观的活动 B . B.教育评价要排除主观因素的干扰 C . C.教育评价是一种纯主观的活动 D . D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程

A . 它实质上是学前儿童在教师不同程度指导下的科学探索过程 B . 它是儿童自己的科学探索过程 C . 它是依赖于教师单方面的“教”的过程 D . 它不同于儿童自发的科学探索过程

A . 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B . 理解语言和语言表达同时同步产生 C . 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D . 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

A . 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B . 有意注意的发展先于无意注意的发展 C . 定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D . 随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小

A . 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B . 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C . 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D . 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

A . 儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性 B . 语言的发展是儿童对环境的反应 C . 学前儿童的情绪是成熟和分化的结果 D . 遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

A．有意后注意 B．无意前注意 C．无意注意 D．有意注意

A.是以幼儿为主体、以身体练习为基本手段 B.是一种教育活动 C.能促进幼儿体格、体能德发展 D.是一种单一的，封闭的，与自然因素不相干的活动

A．选择性注意的发生先于定向性注意的发生 B．定向性注意的发生先于探究性注意的发生 C．定向性反射的发生先于定向性注意的发生 D．定向性注意的发生先于选择性注意的发生