阿多尔诺对（）或（）的诸多弊端进行了揭露和批判。
杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。
作为与凯恩斯学派针锋相对的一个经济学流派，货币学派的货币理论全盘否定了凯恩斯的货币理论。（）
美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
杜威在批判旧教育的过程中提出（ ）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
龙州起义爆发后，盘踞龙州的法国侵略者对红色革命政权发出威胁性照会，为此，左江革命委员会进行了针锋相对的斗争，并将法国领事驱逐出境。被驱逐的法国领事叫（）。
针对现代主义设计大师密斯提出的“（）”的减少主义思想而针锋相对的提出“少则烦”的后现代设计大师是文丘里。
赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
美国“马歇尔计划”提出以后，苏联采取了（）针锋相对的应对措施。
19世纪的欧洲出现了一种“批判”的“主义”，对资本主义的矛盾和弊端做了广泛深刻的揭露和批判，倡导建立一个符合理性和正义要求的新社会，以宣传和示范方法来实现其主张。这种“批判”的“主义”是（）
在蒋介石发动内战后，中国共产党对国民党的军事进攻采取了针锋相对的措施，中共中央确定（）的战略方针。
杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。()
在文艺复兴时期的“今古之争”的争论中，革新派和保守派针锋相对地提出了各自的文学主张。革新派以明屠尔诺为代表，保守派以钦提奥、马佐尼为代表。
杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。
杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动巾心”。
杜威在批判旧教育的过程中提出()思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)
杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为（）
辽和宋两国结束了针锋相对、互相攻击的状态是澶渊之盟。()
辽和宋两国结束了针锋相对、互相攻击的状态是澶渊之盟。（）
与汤姆孙所提出的原子模型——西瓜模型针锋相对，日本日长冈半太郎提出了
在日本，范爱农与鲁迅针锋相对，给鲁迅留下了极其恶劣的印象。（ ）
张丽上高中一年级，与同班同学吕婷关系不是很融洽，平时针锋相对，甚至出现互相指责的情形。张丽找到学校社会工作者，怒指吕婷的种种不是，但是又十分羡慕她漂亮、学习好，希望自己也变成那样。社会工作者直接指出张丽的情绪和认识不一致，这种做法体现了（）技巧。
维果茨基在分析批判前人对游戏认识的基础上提出了儿童游戏的社会性本质观。（)
