简述杜威教育理论中教育的本质的论述。
杜威在批判了旧教育不尊重儿童的弊端后提出了一个针锋相对的主张是（）
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（ ）等教学过程的几个阶段。
18世纪资产阶级革命时期，启蒙思想家在对中世纪神学法律观的批判过程中形成的法学流派是（）。
批判性思维是对已有的观点、理论提出问题，也就是从（）提出怀疑并进一步加以分析
1972年，在批判林彪反革命集团的过程中，周恩来正确地提出要批判（）。
杜威提出了著名的（）思想。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
1899年，杜威在（）一书首次使用“传统教育”一词，对赫尔巴特教育思想进行彻底的批判，并将自己的思想称为“现代教育”。
在教学理论上，杜威提出了“从（）中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。首先是（），其次是（）。
杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。
赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
杜威提出了著名的"（）"思想。
杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了"模仿、理论、练习"三个循序递进的学习过程理论。
“新教育”和“进步主义教育”主要抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活、与儿童生活紧密联系的新教育，大力提倡“儿童中心”论。
卢梭批判制度、旧教育的武器是他的天性哲学，卢梭的天性哲学中与教育有密切关系的是性善论和感觉论。
杜威在批判旧教育的过程中提出()思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从（）中学”、“从经验中学”。
美国教育家杜威，提出了（）的经典思想。
清末旧教育的改造从哪个领域开始？是怎样进行的？
现代教育学派代表杜威提出了道德发展的三阶段思想,即
杜威提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。（)
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教 学过程的几个阶段。
