非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是()
“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型这些特征的出现标志着学校教育制度进人（）
教育发展受制于政治经济制度等因素，但也具有相对独立性，具体表现在（ ）。
非制度化的教育
“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（ ）
书院是中国古代特有的教育组织形式，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。书院萌芽于唐朝，但作为一种教育制度形成兴盛于宋朝。下列不厣于宋朝著名书院的是（ ）。
教育制度不仅具有导向功能，还具有文化的（）。
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）
非制度化教育相对于制度化教育而言，最本质的区别是（）。
“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）
教育发展受制于政治经济制度等因素，但也具有相对独立性，具体表现在（ ）。
非制度化教育所推崇的理想是()
非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。
近代以（）为核心的教育制度是（）的标志，这种教育形式又称（）。
学校教育制度在形式上的发展：1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育思潮
书院是中国古代特有的教育组织形式，是相对独立于官学之外的民问性学术研究和教育机构。书院萌芽于唐朝，但作为一种教育制度形成兴盛于宋朝。下列不属于宋朝著名书院的是（ ）。
中世纪教会教育中，拥有较为丰富的教育资源和相对完整教育制度的办学机构是（）
（）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的改变是（）。
教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定性，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）
家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度,它不仅包括家长有意识地对子女施加的影响,也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响（）
非制度化教育相对于制度化教育，它改变的是______和教育理念。
相对资本主义的教育制度而言，社会主义的教育制度要为广大人民的利益服务，应最大限度地保障和满足广大人民日益增长的文化教育需要，这体现了学校教育制度具有（）
