关于情境创设，下列说法不正确的是（）

A . A、不同主题思想，就会创作出不同的插花花艺作品，可以有共同的意境创设。 B . B、主题思想不同，就会创作出内容、造型、色彩不相同的插花花艺作品，其意境也各不相同。 C . C、主题思想不同，可以有相似的插花花艺作品和相同的意境创设 D . D、意境创设不应当与主题思想相关连

A . DVD播放视频 B . 计算机绘制图形 C . 录音机播放音频 D . 计算机呈现图像

A . 现代社会，负面的因素特别的多，因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里，以免外面的负面因素对幼儿产生不良的影响 B . 幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系，应该彼此尊重 C . 幼儿园应该与家庭合作，通过与家长的合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境 D . 幼儿园应该与社区合作，互相取长补短，促进幼儿的发展

A . 观察演示 B . 引导联想 C . 组织活动 D . 故事引趣

A . 幼儿应参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程 B . 幼儿是环境创设的旁观者和享用者 C . 幼儿的积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放 D . 幼儿是环境创设的积极参与者和互动者

A . A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色 B . B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中 C . C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性 D . D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

A . 故事讲述 B . 作品分析 C . 角色扮演 D . 背景音乐

A . 我国经济发展水平已经很高了，在幼儿园硬件设施上应该上一个层次 B . 教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡 C . 幼儿园属于集体教育，因此难以照顾幼儿发展的个体差异，教师在进行环境创设的时候只能遵循统一的原则 D . 环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育，因为受到幼儿身体限制，劳动教育可以忽视

A . 音源创设情境 B . 美术创设情境 C . 语言创设情境 D . 游戏创设情境

A . 不把规律性的发现作为追求的目标 B . 研究对象要随机选取，具有代表性 C . 需要进行严格的程序与方法设计 D . 研究结果应具有普遍性

A . 应有利于引发、支持幼儿的游戏 B . 应有利于引发、支持幼儿的探索活动 C . 应有利于引发、支持幼儿与周围环境互动 D . 应花最多的钱给幼儿买最贵的设备

A . 在教授“正确对待金钱”时，某老师创设一个学生自主讲身边人如何获得金钱，以及如何使用的故事情境。 B . 教师在教学中利用四格漫画形式来创设情境，促进同学学习。 C . 王老师指定“钱越多越好吗？”主题，让学生分组来讨论，从而树立正确的金钱观。 D . 王老师在课堂上使用眼神交流，制止了小王同学和小李同学的小动作，维持了班级秩序。

A . 在组织中情境压力比较大时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测 B . 在组织中情境压力比较小时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测 C . 行为的跨情境具有不一致性 D . 人格是稳定的，个体行为方式和体验特点会随着时间的推移而发生变化 E . 人格是结构化的外在系统

A . 提问 B . 朗读 C . 描述 D . 比喻

A . 用实物创设 B . 用语言创设 C . 用表演形式创设 D . 用实验调查创设

A . 故事讲述 B . 作品分析 C . 角色扮演 D . 背景音乐

A．情境创设都是在教学起始部分，这样能激发学生兴趣 B．科学史情境应该还原科学家研究的众多细节，促进学生深入理解 C．虚拟情境可以有效解决真实教学或实验无法达到的学习情况 D．活动情境的活动一定是学生生活中经历过的实践

A．建构区、图书区的面积要大，音乐表演区、娃娃家的面积要小 。 B．娃娃家可以和建构区相邻，图书区可以和语言区相邻。 C．可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料。 D．活动区应该靠墙设置，最好一个活动区一个入口。

A．驾驶台整体情境意识由船长情境意识与驾驶员情境意识和未知情境意识三部分组成 B．团队的情境意识是每一个个体情境意识的简单叠加 C．驾驶台整体情境意识中，船长起到协调作用 D．团队的情境意识是指船长、引航员和其他船员个人情境意识的组合

A．激兴趣 B．设疑问 C．重体验 D．忆旧知

A．秧田式的座椅摆放方式比较适合合作学习的课堂。 B．合作学习的课堂应该是始终是活跃的，在设计活动时应该大量使用“动起来”的合作学习方法。 C．为了明确任务，达到好的学习效果，建议教师们一次只布置一项任务。 D．在合作学习活动开展时，教师可以在讲台上观察学生的合作情况。