下列关于教学情境素材的说法不正确的是（ ）

A . A、大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要 B . B、教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果 C . C、大学课堂教学要体现一定的探索性质 D . D、应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系

A . 素材加工包含标题加工和内容加工两个环节 B . 在素材加工里，标题加工不重要，重要的是内容加工 C . 内容加工只需要简单复制粘贴原创内容或旧有内容，但是标题要吸引眼球 D . 素材内容进行加工时要坚持政治把关原则，遵守国家法律法规和出版政策的基本要求

A . 结构化观察不是教学评价中使用的方法 B . 在教学评价中经常使用态度量表 C . 形成性练习是教学评价中经常使用的方法 D . 总结性测验是教学评价中经常使用的方法

A . 概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的 B . 根据概念外延间的同异关系，概念间的关系分为全同关系和交叉关系 C . 数学概念的获得有两种方式，概念形成与概念同化 D . 高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式

A . 它是一个相对独立的环节 B . 相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节 C . 它是教学中的一个关键环节 D . 它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义的交互活动的环节

A . 重视情境创设 B . 加强知识讲授 C . 注重音乐体验 D . 关注合作探究

A . 重视情境创设 B . 加强知识讲授 C . 注重音乐体验 D . 关注合作探究

A . A、实践教学可以改善大学生知识结构 B . B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感 C . C、实践教学可以改善大学生知识结构 D . D、实践教学可以提高大学生政治思想水平

A . 应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化 B . 应重视笔算，加强计算的技能性训练 C . 应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理” D . 应避免将运算与应用割裂开来

A . A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色 B . B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中 C . C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性 D . D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

A . 情境的创设要考虑学生的心理和所处环境 B . 情境环境不同于学习环境，但与学习环境有密切联系 C . 情境创设不适用于物理、化学等理科教学 D . 情境理论是建构主义学习理论的重要特征

A . 不存在一个能适应任何情况的教学策略 B . 讲授为目前中小学主要的教学策略 C . 讲授有利于发挥教师的主导作用 D . 讨论不易控制且耗时长，一般不采用

A . 实践教学有利于提高大学教育教学质量 B . 实践教学与提高大学教学质量没有关系 C . 实践教学有利于促进大学面向社会自主办学 D . 实践教学有利于大学学科、专业、课程的建设和改革

A . 在组织中情境压力比较大时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测 B . 在组织中情境压力比较小时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测 C . 行为的跨情境具有不一致性 D . 人格是稳定的，个体行为方式和体验特点会随着时间的推移而发生变化 E . 人格是结构化的外在系统

A . 有利于激发学生的好奇心，产生学习兴趣 B . 有利于培养学生的独立性和创造性 C . 教师容易把握该教学方式．提倡多使用 D . 教师配合学生的经验，适当组织教材

A . 教学活动要围绕学生的身心发展来进行 B . 教师应充分尊重学生的自主独立性 C . 学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式 D . 学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。

A . 能充分调动学生学习的主动性和积极性 B . 能充分启发学生思维 C . 能充分开发学生智力 D . 能充分拓展学生的知识面

A . 从学科与生活的结合点入手，创设情境 B . 从学科与社会的结合点入手.创设情境 C . 根据教师的设计喜好，创设情境 D . 利用认知矛盾创设情境

A．是否涵盖了需要学生掌握的物质性质等知识 B．是否能引发学生对物质性质等的探索 C．是否能承载所设计的学生能力活动 D．所引发的问题是否适合学生的能力水平

A．驾驶台整体情境意识由船长情境意识与驾驶员情境意识和未知情境意识三部分组成 B．团队的情境意识是每一个个体情境意识的简单叠加 C．驾驶台整体情境意识中，船长起到协调作用 D．团队的情境意识是指船长、引航员和其他船员个人情境意识的组合

A．学生不需要记住事实性知识，需要用的时候可以查资料 B．以学生为中心可以不用理会低阶学习，教师要把大部分精力放在高阶知识的学习上 C．学生之所以能记住抖音里有意思的视频但没记住教师讲课的内容，原因是学生喜欢玩手机 D．教师在教学中，要激发学生的情感 E．以学生为中心强调教师在备课时，不用考虑内容，只需要考虑知识以什么样的形式呈现 F．激活旧知是为了引起学生的兴趣 G．案例教学用的案例一定要是知名企业的，才能显示知识的高大上

A．通过师生的民主对话与讨论来共同思考、探究和解决问题 B．苏格拉底的“精神助产术”是一个典范 C．学生具备一定的基础知识是运用该方法的前提条件 D．学生的“自我活动性”、“自主性”是这种教学方法的核心

A．罗杰斯的非指导性教学就是这一流派的代表 B．为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式 C．主张应该将儿童的经验和课程的系统知识在教学过程中恰当的结合起来 D．非指导性学习既是一种理论，又是一种实践，它是一种教学模式