奥苏贝尔的学习理论是（）
奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即（）
奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是（）
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
奥苏贝尔的先行组织者强调( ）。
奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
【选择题】先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。（）
【选择题】奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。（）
奥苏贝尔强调学习过程是（)的同化过程。A、自下而上
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）
奥苏贝尔强调学习过程是（)的同化过程。
在奥苏贝尔的有意义学习中，所谓先行组织者一般是指（）。
