奥苏贝尔的学习理论是（）
奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与__________。
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）
奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。
下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）
奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
【选择题】先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。（）
【选择题】奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。（）
设计（）是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。
奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）
奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
在奥苏贝尔的有意义学习中，所谓先行组织者一般是指（）。
