我国教育心理学家把学生的学习分为（）。
我国教育法律救济的途径和形式有（）
在我国教育法律体系中的“根本大法”是（）
我国教育行政机关机构改革的关键在于（）
我国教育行政机关实行的是（）
我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
我国教育法律体系中的基本法是（ ）。
我国教育法律的标准文本须刊登在（）。
简述刘心武的《我可不怕十三岁》中“我”的形象特征。
简述我过教育目的的基本特征。
简述提高我国教育行政组织效率和效益的措施。
我国教育性质的根本所在是（）
教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。
我国教育法制的基本要求是（）。
我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。
我国教育行政组织的主要形式是（）
我国教育法学研究的内容主要包括（）
我国教育法律法规的“母法”是（）。
我国教育法制建设的现状是什么？
目前我国教育法律救济的途径主要有（）。
联合国教科文组织将教育的基本目的界定在“把一个人在（)各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。
我国教育法律体系中的基本法是（2015.贵州）（）
（）是我国教育性质的根本所在
