按照我国教育法律法规的相关规定，高等学校对学生作出开除学籍的处分决定，应当由该高等学校的（）作出。
我国教育法律救济的途径和形式有（）
我国教育行政机关机构改革的关键在于（）
我国教育行政机关实行的是（）
我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（）。
我国教育法律体系中的基本法是（ ）。
我国教育法律的标准文本须刊登在（）。
现阶段我国教育发展战略的重点是（）。
我国教育性质的根本所在是（）
教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。
我国教育法制的基本要求是（）。
我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。
我国教育行政组织的主要形式是（）
我国教育法学研究的内容主要包括（）
我国教育法律法规的“母法”是（）。
我国教育法制建设的现状是什么？
目前我国教育法律救济的途径主要有（）。
我国教育心理学家主张把学生的学习分为______ 的学习、______的学习和行为规范的学习。
我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。
我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。
心理学家把学生学习分为（）
我国教育心理学学者（）在长达30年的“结构一定向教学”研究过程中，根据自己的教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的智慧技能形成三阶段论
（）是我国教育性质的根本所在
