社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。
学前儿童游戏教育实施的基本原则是（）和（）。
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
试述学前儿童游戏活动中的心理特点？
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
游戏是学前儿童的主导活动。
我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）。
游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。
游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
游戏活动是在学前儿童的（）中完成的一种现实活动。
学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。
学前儿童语言游戏活动的特点是（）。
幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的（)，培养她们良好的饮食习惯。
学前特殊儿童教育，就是指（)
幼儿园（)活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得浅显的疾病防御知识，培养她们抵御疾病侵扰的意识和能力。
学前儿童在幼儿园的一日生活又可以分为生活活动、（）和游戏活动三部分。
在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
