以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是（）
下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的（）
以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是（）。
在健康教育活动中属于行为改变促成因素的是（）在健康教育活动中属于行为改变强化因素的是（）
健康信念模式认为个体改变不良行为的关键在于（）
以下属于个体水平的健康行为改变理论的是（）
以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是（）。
健康信念模式认为个体改变不良行为的关键是（）。
健康信仰模式认为改变个体不良行为的关键是：（）
生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观；②预防不良行为；③提高生活技能（心理社会能力）；④建立健康行为；⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为（）
在健康信念理论模型观点中，个体对将采取的健康行为的代价的评估是指？（）
在健康教育中用于帮助个体或群体改变不健康行为的正确方法有（）
关于健康相关行为改变的理论一知信行（KABP）错误的是（）
属于社区和群体水平行为改变理论的是（）
应用于个体水平的健康教育行为改变理论包括（）
以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是( )
依据群体地位理论，地位不符指个体行为与其在群体中的地位相悖。以下哪项叙述属于该范畴（ ）
健康行为的发生发展受到多个水平的因素影响，包括个体水平；家庭、朋友等人际水平；组织、群组水平；社区、社会水平。
健康信念模式认为个体改变不良行为的关键在于
健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。（)
关于健康相关行为改变的理论-知信行（KABP）错误的是（）
