“我有一所房子,面朝大海,春暖花开”是()的诗。
《面朝大海,春暖花开》是谁的作品()
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。
有《面朝大海,春暖花开》等著名作品的诗人海子的原名是什么?
海子《面朝大海,春暖花开》中的主要意象是()
《面朝大海春暖花开》是一首赞美爱情的抒情诗,全诗基调乐观向上,充满了对未来美好生活的憧憬。
海子在《面朝大海,春暖花开》中表现他不愿面对尘世、而对彼岸终极眺望的诗句是()。
“从明天起关心粮食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花开”这是当代诗人()的诗句。
《亚洲铜》是海子的第一首诗,请问哪一首是他最后的一首短诗呢?()
“乡土诗人”()的诗歌主要表现对生活的见解和态度,特别善于描写农村的破败和农民生活的艰难,代表作《老马》是一首只有8行的短诗,浓缩了丰富的生活内容与时代令人窒息的气息,是一首具有现代意识的乡土诗。
尽管人人向往单纯,感觉在复杂的世态人生里活着很累,说到某个蓝色的眼睛纯净而透明时也很羡慕。但是,通向简单的路很远。在复杂就是合法,简单就悖“公理”的惯性之下,那一座面朝大海的房子,总只是在理想中。“那一座面朝大海的房子”的含义是:()
从明天起,做一个幸福的人/喂马,劈柴,周游世界/从明天起,关心粮食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花开/这句诗的作者是()。
“ 从明天起,关心粮食和蔬菜。我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 ” 这句话的重音是:( )
《面朝大海,春暧花开》的作者是( )
《面朝大海, 春暖花开》 是中国哪一位现代诗人的作品
读一首短诗,某人学习1分钟就刚好能背诵,在能够背诵之后增加学习就是超额学习。( )
在朗读 “ 面朝大海,春暖花开 ”、“ 天下兴亡,匹夫有责 ”、“ 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻 ”这三句话时,面部表情依次应是:
“从明天起,做一个幸福的人。喂马,劈柴,周游世界。从明天起,关心粮食和蔬菜。我有一所房子,面朝大海,春暖花开。”这段话的语气是:( )
《面朝大海,春暖花开》中,诗人将直抒胸臆与暗示.象征手法结合起来,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重.丰富,抒发了诗人向往幸福而又孤独凄凉之情.()
《面朝大海,春暖花开》大量地使用了诸如“从明天起,做一个幸福的人”“喂马,劈柴,周游世界”“关心粮食和蔬菜”等明了易懂、直白流畅的日常口语,使其语言清新自然、素朴鲜活而又富有表现力。()此题为判断题(对,错)。
学习《面朝大海,春暖花开》,教师为引导学生学会体会意境,播放了大海和油菜花组合的图片,对这一教学资源的分析,不恰当的是()
教学《面朝大海春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人喂马,劈柴,周游世界”’;另一同学发言:“老师,我也读到了海子的孤独感,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信,而没有说见面”。针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为,不恰当的是()
“面朝大海,春暖花开”如何理解?
教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说:老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人,喂马、劈柴,周游世界’;另有一同学发言说:老师,我也读到了海子的孤独慼,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起,和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信,而没有说见面,针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为,不恰当的是()