（）课程与教学目标期待学生的学习结果。
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）
学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。
托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）
一名学生认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于班杜拉的学习期待中的（）
为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，（）提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。
学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
（）认为，学习的基本条件是接近和强化原则，创造了零星期待目标概念，用以解释连锁反应的学习。
习近平在政治局第（）次集体学习讲话中提到，要加大司法公开力度，回应人民群众对司法公正公开的关注和期待。
学习期待
在工作学习过程中，适当的给予一定的压力，有利于取得良好的成绩，而过高的期待则不利于工作的完成，这是由于()
2.提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的是（ ）。
2.提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的是（ ）。
能够影响自我效能和结果期待的学习经验分为哪几种
学习期待是学生从事学习活动的最根本动力。
题目：使用课程中所讲的“问题场景挖掘框架”这一工具，来分析你的工作/学习空间 找到10个不满/期待，并使用正反两种视角来描述你的不满/期待（4分） 审视这10个不满/期待中有没有新的洞察？或者可以有怎样的创新提升机会？（3分） 根据洞察和提升，描述一下你工作/学习空间中你最想解决的问题是什么？（3分）
提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的是（）。
教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。（)
由于疫情，本课程采取了线上学习方式取代了往年的线下实验。根据自身学习评价两种学习方式的优缺点。疫情结束后，教学回归正常状态，请描绘你期待的实验教学方式。（不少于200字）
教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）
5、学习的动力因素主要包括学习需要与学习期待。
1、说说你对“中国古代文学”（一）的课程学习预期： 1. 期待通过这门课收获什么？（知识、能力、素养） 2. 期待以什么方式开展学习与研讨？
