融合型心理健康教育课程的性质包括（）
心理健康教育环境课程的性质包括（）
课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家（）在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。
下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中课程性质的是（）。
依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，不属于美术课程性质评价方式的是（ ）。
科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。
英国《1988年教育改革法》中规定的义务教育阶段核心课程包括（）
下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“课程性质”的是（ ）。
音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性
心理健康教育学科课程的性质不包括（）
下列不属于音乐课程的性质的是（ ）。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于美术课程性质的是（ ）。
职业教育课程主要包括：专业教育性质的课程和专业操作性质的课程。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。
音乐课程的性质体现在（）方面。
要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。
下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是（）。
《义务教育音乐课程标准（2011版）》中，音乐课程性质主要体现在哪三个方面（）
关于《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》 （ 2011版）的比较，以下说法正确的是（ ）。
奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括（)
6、1. 课程方案是指根据教育目的和各级各类学校的教育任务，由国家教育行政部门制定的有关教育教学工作的指导文件。内容通常包括课程设置、课程结构、课程性质、课程顺序、学时安排、评价方式等.（）
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。【课程名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1．欣赏（1）观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景是怎样的生答
