（）的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。
（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
内化了的外部动机是指个体自觉地把外在刺激作为激励自己学习的动力。
学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标，是引导学生学习行为的指示器，对学习行为起着导向作用，这指的是学习动机的（）。
所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
激励是指人类活动的一种心理状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为使之朝向预定目标的方向，总的来看，现在的激励理论大概可分为（）。
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。()
（ ）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行 学习的内部动力。
（）是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。
激励是指针对人的各种需要而给予适当满足，从而激发、加强和维持人的行为的行为。
教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（ ）。
激励是指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的（）过程。
引起和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内在动力是什么？
维持、促进学生学习的所有行为方式。（ ）
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
心理学上引起和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内在动力是什么？
心理学家一般把动机定义为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。()
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向叫（）
（）是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）
数学过程中，教师给以学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（）
7、诱发动机的因素有外驱型和内驱型，由外驱激励的学生由于个人对学习资料的兴趣，会花更多时间，习得更多知识，因此教师应培养学习者的外驱动力。
