在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）。
班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。
最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
高尚的学习动机是自我提高。
学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。
学习工作化、工作学习化指的是学习和工作（），不可分离，学习和工作都是提高自身素质、实现自我价值的内在要求。
哪种学习动机是为了通过竞争和获得高分来增强自我价值和自尊（）
自我价值是维系学生学习动机的核心变量。
如何对学习动机缺乏心理进行自我调适？
学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的()。
某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）。
自我提高的内驱力属于外部动机。
学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
自我提高的动机是什么？
将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有（ ）
提升学习动机的自我激励方法有（ ）。
7.任务定向(学习定向、掌握定向)的个体，内部动机比较强；自我定向(表现定向、胜任定向)的个体内部动机比较弱。
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内
竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践，能使自己的()不断提高。
提高持续的学习力需要行为方法的支撑，老师推荐的5Why分析法的好处是是一个自我探索之旅()。
认识正确的有①要想提高学习成绩，就必须远离电脑与网络②青少年应增强自我保护意识，提高自我保护能力③爸爸说得太片面④网络是一把双刃剑，我们应该学会趋利避害（）
当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力
进入小学之后，儿童自我监控学习能力的各个方面以及整体水平均不断发展和提高，但个体自我监控的学习能力在不同时期的发展速度是不同的，呈现出（）的趋势
