战国末年，吕不韦认为：“老聃贵柔，孔子贵仁，墨翟贵廉，关尹贵清„„”又说：“一则治，异则乱。”乃“使其客人人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪”，撰成《吕氏春秋》。材料表明吕不韦是想（）
舒茨提出了人际关系的三维理论，他认为每个人都有3种最基本的人际需要（）。
在下列中国古代教育思想家中，提出“素丝说”的是（）。
墨子提出了著名的“素丝说”，认为“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。说明了学生具有（）。
美国心理学家凯利提出了著名的三因素归因模型，认为人的行为包括三方面的因素，即（）
如评级审查环节认为评级资料需补充完善，由审查人提出补充资料意见通过（）模块经部门负责人审核后通知有权审批行主调查人进行补充
美国心理学家凯利提出了著名的三因素归因模型，认为人的行为包括以下三方面的因素（）
墨翟认为法源于（），它具有赏善罚恶的功能。
墨翟提出了（），以（）和（）为喻，来说明人性及其在教育下的改变和形成。
墨翟以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变，五入必（毕）而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这一学说体现了墨翟所持的观点是（）。
墨翟认为政治首先要解决的“三患”是（）
沙因等人认为，在大千世界，人各有异，不能简单地归结为一两种，因此他们提出了（）假设。
如何理性看待社会中的等级身份，彰显平等价值。东西方思想家中有人提出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄”，有人认为“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”，有的倡导“人生而自由”。下列人物中，分别表达了这些主张的有（）①墨翟②孟轲③塞内卡④卢梭
墨子认为人性为素丝，其善恶全在所染
墨子认为人性为素丝，其善恶全在所染。
美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为()
_______提出了“白板说”,认为人的心灵在出生时就如一块白班,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣,发展儿童的独立能力,并认为良好习惯的培养应从小开始
美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）
美国心理学家加德纳认为人的智力结构是由多种元素构成的，他提出了（）
墨翟的“素丝说”说明了（）对人的发展起关键作用。
英国哲学家（）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念都是从后天的经验中获得的
诸子百家中，（）提出了著名的“素丝说”，阐述了环境和教育对人性形成的影响
墨翟以素丝和染丝为喻，提出了素丝说。认为人先天如待染的素丝，染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五人必（毕）而已则为五色矣。故染不可不慎也。这一学说体现了墨翟所持的观点是（）
