学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。
全球化对学生身心发展造成的消极影响有（ ）。
学生身心发展的差异性决定教学要坚持（）原则。
教师根据教学目的和学生身心发展的特点，有计划地引导学生掌握知识的过程称为（）。
教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
全球化对学生身心发展造成的消极影响有（ ）。
在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生全面发展。
影响学生身心发展的因素有哪些？
根据体育教学和学生身心发展特点，小学体育教材可采用（）。
教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）
小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展
下列学校的哪种因素不会对中小学生身心发展产生影响（）
教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律，关注学生的（）发展。
影响学生身心发展的因素包括（）。
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是：
各种压力引起心理障碍，阻碍了大学生身心健康的发展，如不及时疏导和缓解，会导致情感上的极度苦闷，严重影响其个人学习和生活。大学生压力管理的常见方法有（）
非正式群体与正式群体共存，对学生身心发展产生不可忽视的影响。（)
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展
教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为（ ）原则。
教育的全球化对学生的身心发展的消极影响是（）
