（）是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。
学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
指导儿童欣赏美术作品，主要是帮助儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。
学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育。
教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原则？
高中的美术课程中，“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（ ）两部分。
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
简述儿童美术欣赏课程的实施原则。
0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
“美术鉴赏”是义务教育阶段美术科目的一个内容系列.是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（）两部分。
学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
缂丝与刺绣向纯欣赏的艺术品发展，制作出绘画、书法的制品，使工艺与美术、文学结合是在（）代。
学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
学前儿童美术欣赏活动的设计要遵循先整体，后（),再整体的设计思路。
学前儿童美术教育的内容应包括()、()和()(或欣赏教育)。
在儿童美术欣赏进入形式分析阶段时，主要分析（）
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点（)岁被称为主观审美感知期？
