在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（）
（）是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（）
儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。
学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育。
教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原则？
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
简述儿童美术欣赏课程的实施原则。
0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
蝴蝶常被用来作为美术欣赏的观赏对象，是以为其具有（），能让儿童感受构图的均衡美。
卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，________、远离社会影响的教育才是好的教育。
卢梭认为人为的、根据________加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。
学前儿童美术教育的内容应包括()、()和()(或欣赏教育)。
在儿童美术欣赏进入形式分析阶段时，主要分析（）
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
好的儿童文学作品首先必须是文学，这与其他类型的文学在标准上没有差距，只不过是因为考虑到儿童、少年读者的认知能力、欣赏能力，在语言的深浅上有所变化，但就文学性来讲，它没有任何差异。一部文学史，85%都是悲剧性的。儿童文学也不例外，当我们提到那些名著作品时，都是如此。比如安徒生童话中，《海的女儿》《卖火柴的小女孩》都是给人带来忧伤和痛苦的。再比如《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《小王子》都有一些淡淡的忧
