某教材《敬畏自然》一课有这样的练习题：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？二、本文多处运用反问，例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。
针对以上目标，就要求立足于每个人的全面健康，以促进健康、提高生命质量为核心目标，以健康社会文化为纽带，（）。
《敬畏生命》文中作者所希望的“自然律与道德律”的理想关系是什么？
哪个民族对火很敬畏，认为火是家庭的生命？
结合《敬畏生命》全文，谈谈施韦泽所主张的生命伦理学的基本特色。
在安全上要始终怀着“三个敬畏”，就是要敬畏生命、敬畏制度、敬畏责任。
各级领导干部要让“敬畏生命”的思想扎根于心，把“敬畏生命”当作一种工作态度，当作一种责任，珍惜职工生命，守护好职工生命安全。
敬畏意识就是敬畏生命、敬畏客观规律、敬畏（）。
关于施韦泽的敬畏生命的理论，以下说法错误的是（ ）。
悲剧矛盾的 诸方都以消灭掉、否定掉对方的生命或者思想、意志的存在为目的，因此，悲剧冲突以其尖锐性和残酷性著称。
敬畏生命十分必要。
（ ），字嗣宗，“竹林七贤”之一，和嵇康一起，以名教与自然关系为核心，以自己的生命体证和实践玄学精神。
医家养生观主张以自身调节为核心，以生命运动为宗旨，保持健康的体魄为最高目标（)。
人道主义的核心思想是（)。A、关心人类生命及生存状况
敬畏生命，要努力克服（)和（)
【判断题】在痛苦边缘奋力挣扎，人才会体验到内心的活力，才会从生命的脆弱感当中体验生命的完整感，进而敬畏生命。
医学人文精神的核心是敬畏生命、关爱生命、善待生命。（)
说法错误的是生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。()
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。下列选项内不符合这一观点的是（）
网络生命周期的迭代模型的核心思想中，（）决定是否结束网络系统的生命周期
关于敬畏生命的原因，下列说法正确的是（）①敬畏生命才能很谨慎的对待生命关系，处理生命问题也不会有人与人之间的伦理道德。②我的周围由于我同样的生命，他们对生命的愿望跟我一模一样的。我必须以同样的敬畏来尊敬他人的生命。③生命是脆弱的、艰难的，同时生命又是坚强的、有力量的。④敬畏生命才能坚守道德底线
热爱生命应当敬畏生命，敬畏生命应当敬畏死亡。（)
