王夫之认为教育在人的形成和发展过程中的作用主要是（）
王夫之的诗学著作颇丰，其中一部论古代诗歌创作、批评、鉴赏的诗话性著作是（）。
王夫之的“（）”说，抓住了意象生成中特有的规律。
王夫之认为诗就是审美意象。
王夫之认为“天下有定（）而无定（）”，法律必须随着社会的发展而（）更新”。
王夫之认为，孔融死而士气灰，嵇康死而清议绝。
王夫之借用佛学的范畴，提出了诗歌创作的现量说。王夫之的现量说有三义：即（）、（）和（）。
王夫之认为立法应当以（）、"卫群"为宗旨。
教材认为：王夫之诗学理论的“现量”说的“现在义”就是传统诗论中的（）
艾青诗歌的中心意象是（）和（）。
王夫之说：“浙江有座山，我没有去过那座山，就说那山不存在吗？”这说明王夫之认为（）
王夫之认为教育的目标应该是（）
你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？
《春江花月夜》这首诗写了“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”等多个意象，核心意象是（ ）
王夫之认为《木瓜》的主题是赞美齐桓公。
王夫之认为，人性在“初生之顷”就已经定型，不再改变。（）
王夫之认为，孔融死而士气灰，嵇康死而清议绝。（）
王夫之认为诗就是审美意象。（）
中国古代诗歌一般从意象着手，这里的意象是一个抽象的概念。（）
“意象诗学”中，代表儒家文化伦理线比较突出的一个意象是？
在《我愿是一条急流》的五组对应比喻意象中，与“常青藤”相对应的比喻意象是（)
王夫之认为，学思相资以为功，知行相资以为用。（)
从意象的类型看，创作主体经过自己的头脑加工，将客体提炼、升华、舍弃具象而代用一些纯粹的形式符号唤起读者审美情感的意象是()。
文学意境中，情和景的关系可以分成以下三种，即 、 、 。
